Éveil culturel et artistique

L’Observatoire des politiques culturelles de la Fédération Wallonie-Bruxelles (Belgique) a publié des éléments de définition concernant l’éveil culturel et artistique ainsi qu’une réflexion sur les enjeux qui lui sont liés. Vous retrouverez ces éléments dans le document ci-dessous. Nous tenions néanmoins à mettre en exergue certains éléments fondamentaux du document.

« Un bébé tout seul, ça n’existe pas ». Donald Winicott

Une des spécificité des bébés, c’est leur état de fragilité, de dépendance par rapport à leur entourage. La relation à autrui constitue un élément central, dans ses conditions d’existence, de développement. Les pratiques d’éveil culturel et artistique font parties de cette relation à autrui.

“ Le petit humain a des besoins incontournables. Pour exister, il lui faut un autre que lui-même, du temps, de l’empathie, de l’affection, du corps, des regards, de l’éveil sensoriel, de la symbolique, du langage, des pensées, des projections… Loin d’être fragile, il présente une vulnérabilité native que nos progrès ne doivent jamais perdre de vue afin de concilier modernité et émancipation”. Marinopoulos

Il est important de reconnaître une manière de réceptionner, de ressentir, et de produire des contenus culturels, tout à fait spécifique à la petite enfance, différente de celle des enfants plus âgés et des adultes. Durant les trois premières années de sa vie, le bébé saisit le monde qui l’entoure à travers l’utilisation constante et globale de tous ses sens. De ce fait, ils constituent un public très particulier dans les modes de réception et de partage.

“Un objet d’art sera appréhendé par un tout-petit de manière sensorielle et tactile plutôt que de manière intellectuelle. Pour les jeunes enfants la question de la distance de l’œuvre et de son interactivité avec le spectateur s’envisage de manière tout à fait spécifique vu la particularité du public de 0-3 ans. […] Pour un bébé tout est langage, corps, jeu, expérience”. Sylviane Giampino

L’enfant perçoit déjà des voix, ressent les variations de luminosité et de rythme depuis l’intérieur du ventre de sa mère. Un bébé peut ressentir de la solitude et des angoisses très fortes, sans être à même d’ordonner son chaos intérieur. Par la parole, on l’humanise et on l’aide à surmonter un désarroi qu’il n’a pas les moyens de comprendre ou d’exprimer. En mettant en image, en son, ou en matière, des émotions, l’art joue le même rôle que le langage auprès d’un bébé. Il répond à la “pulsion épistémophilique”, c’est-à-dire au besoin viscéral du tout petit humain de savoir, comprendre et toucher.

L’origine de l’expérience culturelle pour les jeunes enfants se tisse avec le matériel amené par les figures parentales et ensuite avec ses trouvailles et les apports des pairs et des autres adultes qui l’entourent.

Le droit à la culture des tout jeunes enfants s’inscrit dans un cadre normatif, national et international. Mais au-delà des fondements juridiques qui sous-tendent ce droit, il existe également des enjeux démocratiques, sociaux, pédagogiques et éducatifs, économiques et de santé publique.

L’ensemble de ces enjeux constitue autant d’arguments qui plaident en faveur du développement des pratiques d’éveil culturel et artistique et souligne la diversité et la multiplicité de leurs bienfaits : facteur de bien-être des jeunes enfants, de moindre décrochage scolaire, de prévention de la transmission de la pauvreté d’une génération à l’autre, voire de meilleure insertion sociale…

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Textes cadres, documentation ministérielles et autres ressources en ligne sur le thème de l’éveil artistique et culturel :

Voir aussi sur la question des quartiers populaires :

la_petite_enfance_dans_les_quartiers_populaires Télécharger

Et sur la question de la pauvreté :

Guide_ADES_Petite_Enfance_et_pauvrete_Fevrier_2023_003 Télécharger

VIDÉO DÉDIÉE A L’ÉVEIL ARTISTIQUE ET CULTUREL :

Les assemblées mobiles : https://www.youtube.com/watch?v=cPkQpdwR0gs
https://www.youtube.com/watch?v=aM-QL4nBTFI

REVUES, ARTICLES

Revues Le Furet : Le Furet N°102 (sur le thème du livre, sept 2021) ; Le Furet N°96 (mars 2020) : Jamais trop petit.e pour l’art et la culture ; Le Furet N°84 (mars 2017) : L’ART, un jeu d’enfant ! ; Le Furet N°81 (juin 2016) : enVIE de MOUVEMENT ; Le Furet N°78 (sept. 2015) : Ouvrez GRAND vos oreilles ! ; Le Furet N°71 (août 2013) : Comptines et ritournelles, les ressorts de l’oralité ; Le Furet N°58 (mars 2009) : Place aux arts vivants.
Revue Enfant d’Europe : Enfants d’Europe N°14 : Les arts pour les jeunes enfants.

OUVRAGES :

C. Haussin, S. Rayna, MN. Rubio, P. Séméria, Petite enfance : Art et culture pour inclure, Erès, 2019.

SITES

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